編輯推薦

        圖式是(shì)個(gè)體的(de)知識結構，它對輸入的(de)新信息進行選擇、組織，并将其整合到(dào)一(yī / yì ／yí)個(gè)有意義的(de)框架中，以(yǐ)促進對信息的(de)理解。

内容簡介

      本書共分爲(wéi / wèi)六章，首先對當前中學數學教與學的(de)現狀進行了(le／liǎo)分析，概括論述了(le／liǎo)圖式理論的(de)形成以(yǐ)及發展曆程，運用圖式分析了(le／liǎo)APOS學習理論、CPFS結構理論、孔子(zǐ)學說(shuō)以(yǐ)及布魯姆目标分類學幾種學習理論，對中學數學圖式進行了(le／liǎo)必要(yào / yāo)的(de)理論分析，并指出(chū)作爲(wéi / wèi)數學圖式的(de)結構、特征以(yǐ)及組成成分；通過大(dà)量親身的(de)教學實踐案例介紹圖式理論在(zài)中學數學教學中的(de)運用，最後結合圖式理論對高中數學主幹内容提出(chū)了(le／liǎo)具體的(de)操作性強的(de)教學建議，幫助教師引導學生形成較強的(de)概念圖式。