這(zhè)周一(yī / yì ／yí)直有人(rén)在(zài)讨論一(yī / yì ／yí)項“新”調查的(de)事情。這(zhè)項調查本應該是(shì)用來(lái)說(shuō)明絕大(dà)多數的(de)大(dà)學生都更加傾向于(yú)紙質圖書而(ér)非電子(zǐ)書。

你可能已經在(zài)Mashable、TechTimes、LATimes或者這(zhè)項調查報告的(de)最初來(lái)源NBC News上(shàng)看到(dào)過相關報道(dào)了(le／liǎo)。大(dà)多數的(de)報道(dào)說(shuō)的(de)都跟下面這(zhè)段話差不(bù)多：

不(bù)好意思了(le／liǎo)，技術愛好者們。雖然世界可能已經走向了(le／liǎo)數字化，但是(shì)在(zài)讀書上(shàng)面，普通圖書還是(shì)占有一(yī / yì ／yí)席之(zhī)地(dì / de)的(de)。

一(yī / yì ／yí)項由美國(guó)大(dà)學語言學教授Naomi Baron組織進行的(de)一(yī / yì ／yí)項新研究發現，絕大(dà)多數的(de)學生在(zài)嚴肅讀物上(shàng)面都傾向于(yú)實體圖書——你知道(dào)的(de)，就(jiù)是(shì)帶有封面和(hé / huò)紙張的(de)那種——而(ér)不(bù)是(shì)電子(zǐ)書。

在(zài)調查過程中，Baron對超過300名來(lái)自美國(guó)、日本、德國(guó)以(yǐ)及斯洛伐克的(de)大(dà)學學生進行了(le／liǎo)閱讀傾向的(de)調查。當需要(yào / yāo)在(zài)實體圖書和(hé / huò)電子(zǐ)閱讀設備之(zhī)間進行選擇時(shí)，92%的(de)學生都表示讀實體書的(de)時(shí)候注意力更容易集中。

我是(shì)在(zài)NBC News幾天以(yǐ)前報道(dào)的(de)時(shí)候讀到(dào)的(de)，但是(shì)我沒有深入考慮。不(bù)是(shì)我要(yào / yāo)讓你們認爲(wéi / wèi)我是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)否定者，而(ér)是(shì)因爲(wéi / wèi)我在(zài)其中發現了(le／liǎo)幾個(gè)問題。這(zhè)項調查實際上(shàng)是(shì)幾年以(yǐ)前進行的(de)，而(ér)且你們在(zài)新聞報道(dào)中讀到(dào)的(de)内容與原是(shì)調查報告中說(shuō)的(de)差距很大(dà)。

信息的(de)來(lái)源實際上(shàng)是(shì)Naomi Baron博士的(de)著作Words Onscreen，是(shì)在(zài)2015年的(de)1月份出(chū)版的(de)（NBC News的(de)消息來(lái)源是(shì)去年1月份在(zài)The New Republic進行的(de)一(yī / yì ／yí)次采訪内容）。Baron表示在(zài)這(zhè)本書中，“電子(zǐ)閱讀的(de)優勢實際上(shàng)就(jiù)是(shì)它的(de)缺陷所在(zài)”：

用戶很容易就(jiù)被設備中的(de)其他(tā)内容所吸引，能夠同時(shí)進行的(de)任務很多，而(ér)且屏幕會讓我們隻能讀出(chū)表層含義而(ér)不(bù)深究。另外，如果我們閱讀的(de)方式正在(zài)改變，那麽我們寫作的(de)方式肯定也(yě)在(zài)變化。

當然，我有一(yī / yì ／yí)本Words Onscreen的(de)書，從我在(zài)書中讀到(dào)的(de)内容來(lái)看，現在(zài)四處流傳的(de)内容僅僅是(shì)2013年一(yī / yì ／yí)次小型調查的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)小細節罷了(le／liǎo)。

實際調查中所包含的(de)信息太多，我無法一(yī / yì ／yí)一(yī / yì ／yí)說(shuō)明，不(bù)過你想要(yào / yāo)了(le／liǎo)解的(de)話可以(yǐ)讀一(yī / yì ／yí)讀。

編輯：Baron博士在(zài)評論中留言了(le／liǎo)，他(tā)說(shuō)明了(le／liǎo)92%表示：“我說(shuō)的(de)實際上(shàng)是(shì)接受我調查的(de)學生中有92%的(de)人(rén)表示紙張能夠讓他(tā)們的(de)注意力更加集中。我的(de)調查從來(lái)也(yě)沒說(shuō)過這(zhè)是(shì)人(rén)們整體的(de)傾向。”

她接下來(lái)又補充了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)項最近的(de)調查數據，數據顯示結果相似：“現在(zài)我對429名大(dà)學學生進行了(le／liǎo)調查，他(tā)們來(lái)自五個(gè)不(bù)同的(de)國(guó)家（美國(guó)、日本、德國(guó)、斯洛伐克和(hé / huò)印度）。最近一(yī / yì ／yí)次的(de)數據收集是(shì)在(zài)2015年的(de)春季。最終的(de)整體結果與我書Words Onscreen中提到(dào)的(de)報告結果相似：92%的(de)人(rén)表示讀紙質圖書注意力更加集中。另外，87%的(de)人(rén)表示如果成本相同，那麽他(tā)們更願意在(zài)學校使用紙質圖書。”

有些人(rén)可能會說(shuō)，這(zhè)項調查是(shì)無效的(de)，因爲(wéi / wèi)科技是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)變化非常快的(de)話題，消費者調查的(de)有效時(shí)段可能也(yě)就(jiù)是(shì)一(yī / yì ／yí)年，不(bù)過坦白說(shuō)數字教科書的(de)發展程度跟2013年的(de)沒什麽差别。（就(jiù)像Baron博士在(zài)上(shàng)面的(de)評論中證明的(de)那樣。）

數字教科書技術在(zài)過去的(de)三年中沒有取得很大(dà)的(de)進展，所以(yǐ)即使大(dà)學學生每三年都換一(yī / yì ／yí)次，現在(zài)的(de)學生所使用的(de)很多工具都與2013年相同。

不(bù)過我還是(shì)不(bù)滿意調查群組的(de)基數。在(zài)我看來(lái)，四個(gè)國(guó)家的(de)300個(gè)學生要(yào / yāo)得出(chū)任何有效的(de)結論都很牽強。（李慧楠 編譯）

來(lái)源：中國(guó)圖書出(chū)版網