什麽是(shì)微課？爲(wéi / wèi)什麽我們要(yào / yāo)做微課？微課是(shì)如何設計與開發的(de)？微課是(shì)壓縮餅幹，還是(shì)精緻小點？微課是(shì)視頻片段，還是(shì)完整小課？

随着視頻公開課、資源共享課、可汗學院、慕課（MOOC）等新形式課程資源的(de)出(chū)現，以(yǐ)及翻轉課堂等新的(de)教學方法的(de)應用，微課已成爲(wéi / wèi)教學改革和(hé / huò)資源建設的(de)新焦點。正确理解和(hé / huò)認識微課的(de)内涵與作用，提高教師設計開發微課的(de)能力，加大(dà)微課教學的(de)應用，是(shì)當前教育教學改革的(de)新課題，也(yě)是(shì)提高教學質量、培養學生自主學習能力與創新精神的(de)重要(yào / yāo)手段，更是(shì)當下時(shí)代發展的(de)創新要(yào / yāo)求，具有重要(yào / yāo)的(de)理論與實踐意義。

微課是(shì)指爲(wéi / wèi)使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的(de)信息化教學設計，以(yǐ)流媒體形式展示的(de)圍繞某個(gè)知識點或教學環節開展的(de)簡短的(de)、完整的(de)教學活動。也(yě)可以(yǐ)簡單地(dì / de)說(shuō)，微課是(shì)指以(yǐ)視頻爲(wéi / wèi)主要(yào / yāo)載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識點或教學環節開展的(de)簡短、完整的(de)教學活動。微課“位微不(bù)卑、課微不(bù)小、步微不(bù)慢、效微不(bù)薄”，體現的(de)是(shì)以(yǐ)學生認知學習和(hé / huò)知識建構爲(wéi / wèi)主線的(de)全新的(de)教學設計和(hé / huò)資源建設，是(shì)自主學習、混合學習、翻轉課堂等教學理念的(de)實際應用。微課不(bù)是(shì)簡單的(de)教學資源形式的(de)更替，而(ér)是(shì)傳統教學理念與教學模式的(de)創新。通過不(bù)斷的(de)微學習，從而(ér)獲得大(dà)道(dào)理，小微課可以(yǐ)撬動教學的(de)大(dà)變革。

本書從微課的(de)理解和(hé / huò)特點入手，闡釋微課背後的(de)内涵，剖析微課設計的(de)思路，介紹微課開發的(de)方法和(hé / huò)微課教學模式的(de)設計，爲(wéi / wèi)教師開展微課建設和(hé / huò)微課應用提供建議與對策。同時(shí)，本書也(yě)是(shì)2014年廣東省高等學校優秀青年教師培養計劃項目（Yq2014001）、廣東省高等學校第八批“千百十人(rén)才培養工程”廣州科技貿易職業學院校級培養項目的(de)研究成果。