信息化和(hé / huò)大(dà)數據已經改變了(le／liǎo)人(rén)類獲取知識的(de)方式。如何充分利用信息化和(hé / huò)大(dà)數據的(de)技術優勢，滿足學生個(gè)性化學習需求，提升學校教育與管理水平，已成爲(wéi / wèi)教育改革的(de)必然趨勢。在(zài)基礎教育界，以(yǐ)“翻轉課堂”、“慕課”和(hé / huò)“微課”爲(wéi / wèi)手段的(de)移動課堂的(de)變革正迅速襲來(lái)。《信息化環境下移動課堂教學模式研究》通過對教師信息化教學能力需求的(de)分析，在(zài)深入研究的(de)基礎上(shàng)，總結出(chū)“翻轉課堂”、“慕課”和(hé / huò)“微課”等移動課堂教學模式，旨在(zài)提升教師的(de)信息技術水平與課程整合能力，爲(wéi / wèi)廣大(dà)教育工作者提供必要(yào / yāo)的(de)指導和(hé / huò)參考。